Naudingi patarimai

Kaip išmokti greitai skaityti

Pin
Send
Share
Send
Send


Kaip skaityti laikraščius

Laikraščiai užima svarbią vietą šiuolaikiniame pasaulyje. Mūsų manymu, kiekvienas studentas turėtų skaityti du ar tris laikraščius kasdien. „Kur gauti tiek laiko“, - sakote jūs. Be abejo, jei kiekvieną laikraštį skaitysite pusantros valandos, laiko neužteks. Laikraščiai turi sugebėti skaityti greitai ir net labai greitai.

Garsus sovietų psicholingvistikos tyrėjas I. N. Gorelovas pateikia tokias rekomendacijas.

Kiekvienas, kuris reguliariai skaito laikraščius, gali lengvai išmokti racionalaus greitojo skaitymo metodo, o juostos peržiūrai prireiks 8–10 kartų mažiau laiko nei kitam, kuris nėra susipažinęs su šia technika. Žinodamas įvykius, nuolatinis skaitytojas, visų pirma, neiššifruoja vardų, geografinių pavadinimų ir daugelio kitų laikraščių terminų. Antra, jis jau turi savo organizuotą „duomenų banką“, kuriuo remdamasis jis gali panaudoti savo išankstinę programą apie galimą įvykių vystymąsi. Prisiminkite, kad ketvirtajame pokalbyje mes išsamiai ištyrėme laukimo reiškinį (p. 46). Trečia, jis gali sutelkti dėmesį į medžiagą, kuri jį domina labiau nei kitus. Bet čia viskas suprantama (nesvarbu, koks jis gali būti naujas), nes yra parengta situacijų, įvykių tipologija, yra žinių apie reikalo esmę.

Patyrę publicistai, feuilletonistai, reportažų autoriai stengiasi savo tekstą pateikti taip, kad jis sudarytų gaivaus ir įdomaus įspūdį. Žinoma, faktas, apie kurį pranešama, gali būti įdomus ir šviežias. Bet jūs galite jį pateikti skirtingais būdais, pradedant nuo pavadinimo. Sovietų mokslininkas N. G. Elina ištyrė antraščių tipologiją ir nustatė, kad jos gali būti orientuotos (ką? Kur? Kada?), Aiškinti, paaiškinti (kam? Kokiam tikslui ar dėl kokių priežasčių?), Nurodyti (kas apskritai nutiko? ) ir kt. Tarp kitų grupių antraštės yra nejaukios arba orientuotos neribotam laikui. Pavyzdžiui, O. Henry apsakymų rinkinys „Karaliai ir kopūstai“ yra tipiška nepatogi antraštė, nes po viršeliu skaitytojas neras karalių ir kopūstų.

„5000 metų“ tipo antraštė gali būti įdomi, tačiau tekste teigiama, kad kai kurie senovės miesto griuvėsiai, ekspertų ir archeologų teigimu, negali būti datuojami pagal toje vietoje atsiradimo datą. Pasirodo, pirminė hipotezė buvo nepagrįsta, tačiau jie iš tikrųjų iškasė apleistą praėjusio amžiaus struktūrą, kuri neturi jokios vertės. Informacija domintų tuos, kurie anksčiau žinojo apie hipotezę ir apie kasinėjimus. Bet žurnalistas, nesugebėjęs laiku pateikti atitinkamos medžiagos, nenorėjo, kad jis pasiklystų, būtų paneigtas. Taigi buvo sugalvota intriguojanti antraštė. O kas perskaitytų informaciją pavadinimu „Radote praėjusio amžiaus tvartą, kuris nedomino“? Žurnalistų teigimu, geriau buvo vadinti informaciją „rimta archeologų klaida“, nes jiems labiausiai patinka skaityti apie kitų žmonių klaidas. Tekstas įdomus tuo, kad gali turėti vadinamąją potekstę. Bet ar šis teiginys teisingas? „Tarp eilučių“ skaitymas, be abejo, yra metafora. Bet kur gi yra pasekmė? Galime sutikti su N. G. Edina, kuris mano, kad potekstė yra skaitytojo, jo psichikoje ir tik ten. Atrodo, kad yra tekstų, neturinčių poteksčių: tai, kas parašyta, turėtų būti suprantama, ne daugiau.

Tačiau norint suprasti trumpą informaciją, jums reikia būtinų išankstinių žinių, kurias informacijos autorius suponuoja (neišreiškia, bet reiškia) ir kurias turi „pagyvinti“ skaitytojas, jei jis jas turėjo.

Palaikomos žinios, leidžiančios mums kažkaip suprasti tekstą, vadinamos tekstu.

Kalbant apie potekstę, ji skiriasi nuo potekstės tuo, kad ji ne tik padeda suprasti patį tekstą, bet ir pataria, kad turėtume atsitraukti nuo teksto turinio kokia nors kita linkme, prisiminti ką nors lygiagretaus, panašaus.

Taigi, skaitant laikraščius, pagrindinis dėmesys turėtų būti skiriamas informatyvių, ty prasmingų, tekstų paieškai.

Treniruokitės kasdien. Treniruotės rezultatas bus pasiektas, kai skaitysite, pavyzdžiui, laikraštį „Komsomolskaja pravda“, jums prireiks ne daugiau kaip 15 minučių.

Kaip skaityti mokslo ir populiaraus mokslo knygas ir žurnalus

Informacijos sprogimo, kosmoso ir elektronikos amžiuje labai svarbu neatsilikti nuo naujausių mokslo ir technologijų laimėjimų.

Sunku įsivaizduoti bet kurios srities specialistą, kuris neskaitytų literatūros pagal savo specialybę. Ar moksleiviui reikia mokslinės ir populiariosios literatūros? Žinoma, man reikia. Norint nustatyti savo vietą šiuolaikinėje visuomenėje, susirasti profesiją, tenkinančią vidinius sielos poreikius, reikia daug žinoti, skaityti įvairią literatūrą.

Kaip dažnai buvęs studentas eina į universitetą neturėdamas jokio noro ar susidomėjimo pasirinkta profesija. Žinoma, tai yra sunki problema ir čia negali būti jokių receptų. Tačiau mūsų patirtis rodo, kad studentas, kuris daug ir greitai skaito, anksčiau ar vėliau ras savo verslą, kuris taps jo gyvenimo tikslu. Universalus skaitymas padidina žmogaus erudiciją, toks pašnekovas jaučiasi savas bet kurioje kompanijoje: tarp muzikos mokyklų studentų ir tarp menininkų, ir per stoties sienas, skirtas jauniems technikams.

Mes nekviečiame jūsų į visažinį. Žmogaus gebėjimas suvokti ir apdoroti informaciją yra ribotas.

Vienas garsus sovietų mokslininkas tokiu būdu apibrėžė erudito žmogaus poziciją: jūs turite šiek tiek žinoti apie viską ir apie viską. Tam tikra sistema turi didelę reikšmę dirbant su moksline ir populiaria knyga, nes priešingu atveju jus užkluptų nenugalimas vieno iš A. Prancūzijos herojų likimas, kuris parašė: „Aš dažnai skaitau greitai, neskaičiuodamas ir neanalizuodamas, ir buvau nepaprastai nustebęs, kai netrukus paaiškėjo, kad nieko Aš nežinau. “

Kaip skaityti mokslo ir populiaraus mokslo knygas ir žurnalus? Kaip geriau ir giliau pažinti jų turinį? Skaitant tokio tipo knygas gali būti kitaip. Tai gali būti žiūrėjimas, selektyvus skaitymas, išsamus skaitymas ir galiausiai studijavimas.

Tai, kaip jūs skaitote, priklauso nuo tikslo.

Tarkime, kad nuspręsite susidaryti bendrą knygos idėją, nustatyti jos pobūdį: mokslinio pobūdžio laipsnį, pateikimo būdą, stilių ir pan. Tai gali būti padaryta greitai pažiūrėjus.

Pavyzdžiui, jus domina knyga apie tokią mokslo šaką kaip elektronika. Susipažinę su atitinkamu bibliotekos skyriumi pamatysite, kad šia tema yra daugybė knygų. Yra pasirinkimas. Koks yra pasirinkimo principas? Kuri knyga storesnė? Arba, atvirkščiai, plonesni? Pagal vardą - kas patraukliau?

Čia reikia vadovautis kitais kriterijais. Yra pradinė visos knygos įvertinimo sistema.

Knygos peržiūra yra įprastas metodas, kai reikia įgyti tam tikrų įgūdžių ir laikytis tinkamos jų taikymo tvarkos.

Greitas skaitytojas gali daug duoti patyrusiam skaitytojui. Turite susipažinti su knyga tokia seka:

a) atidžiai išstudijuokite titulinį puslapį, kuriame yra pagrindinė informacija apie knygą: vardas, autorius, išleidimo vieta ir metai, leidėjo vardas, pavardė,

b) susipažinti su knygos turiniu, bandant suprasti, kokius skyrius sudaro, kokia seka medžiaga pateikiama, atkreipti dėmesį į tai, ar knygoje yra piešinių, schemų, brėžinių, juos papildančių ir paaiškinančių tekstų,

c) perskaityti anotaciją, įvadą, įvadą, papildomą žodį, išvadas, kurios padės geriau pristatyti knygos turinį, suprasti knygos tikslą ir paskirtį, gauti patarimų, kaip ją perskaityti,

d) tiesiogiai susipažinti su pagrindiniu knygos tekstu, kodėl verta perskaityti keletą puslapių, pastraipų, ištraukų iš vertingiausių ir įdomiausių skyrių. Tai suteiks supratimą apie autoriaus stilių ir kalbą, medžiagos pateikimo ypatybes, knygos sunkumo ar prieinamumo laipsnį.

Efektyviam darbui didelę reikšmę turi tinkamų knygų paieška, žinynų pasirinkimas.

Kai kurie paprasti metodai ir būdai gali būti labai naudingi. Čia yra jų santrauka.

Visų pirma, būtina išstudijuoti informacinę literatūrą ir sudaryti savo bibliografiją šia tema. Norėdami tai padaryti, turėtumėte ieškoti periodinių informacinių knygų, bibliotekų katalogų, knygų sąrašų, pastabų.

Anot periodinės spaudos, būtina susipažinti su naujų knygų apžvalgomis ir skelbimais, pasidaryti iškarpas iš laikraščių ir žurnalų. Čia galite rekomenduoti laikraštį „Book Review“. Jei rašysite ir naršysite, visada žinosite apie visas knygų literatūros naujoves.

Aukščiau aprašytą programą galima vadinti mokslinės ir populiariosios literatūros paieškos ir skaitymo algoritmu. Šių tekstų skaitymas gali būti siejamas su žymiausio rusų knygos veikėjo P. A. Rubakino teiginiu, kuris rašė, kad skaitymas yra savo minčių kūrimas pasitelkiant kitų žmonių mintis. Prisimink tai. Ir jei perskaitę mokslinę ar populiarią knygą turite minčių, minčių, minčių, perskaitėte teisingai.

Kaip skaityti vadovėlius

„Mes žinome, - sakote, - tai darome kiekvieną dieną, mažai tikėtina, kad gali būti kažkas naujo“. Nepaisant to, mes norėtume jums patarti.

Kaip žinote, viename iš mūsų pirmųjų pokalbių vadovėlį skaitymą priskyrėme skaitymo tipui, kurį vadiname nuodugniu. Toks skaitymas reikalauja gilaus įsisavinimo to, kas buvo perskaityta, ir, suprantama, gali būti lėtas. Tačiau lėtas skaitymas nereiškia „dėmesingo skaitymo“ ir ne visada yra efektyvus. Štai kodėl mes norėtume čia pateikti rekomendacijas ne tik apie tai, kaip skaityti vadovėlius, bet daugiausia apie tai, kaip daryti pastabas.

Gebėjimas daryti pastabas skaitant disciplinuoja skaitytoją. Žymės tiriant bet kokią medžiagą palengvina protinį darbą, yra savotiška suvokiamo valdymui. Įrašytas yra geriau ir pilniau įsisavinamas, tvirtiau laikomas atmintyje. Buvo nustatyta, kad jei, pavyzdžiui, perskaitysite 1000 žodžių ir tada parašysite 50, sudėję tai, ką perskaitėte, tada asimiliacijos koeficientas bus didesnis nei tada, jei skaitysite 10 000 žodžių, neparašę nei vieno.

Taip pat svarbu, kad rašant tai, kas skaitoma, būtų formuojamas informacijos krešėjimo įgūdžiai. Ir tai mūsų laikais tampa vis svarbesni.

Skaitymo ir rašymo pakaitalai sumažina nuovargį, padidina protinio darbo efektyvumą ir bendrą produktyvumą.

Kaip dirbti su knyga, vadovėliu ir daryti užrašus?

Santraukas galima suskirstyti į dvi grupes:

1) nagrinėjamos literatūros rinkiniai,

2) būsimų spektaklių santraukos. Panagrinėkime kiekvieną iš jų atskirai.

1. Išnagrinėtos literatūros santraukos:

a) visa sukaupta medžiaga susisteminta taip, kad ją būtų galima greitai ir tiksliai naršyti. Visos tezės turi būti sunumeruotos ir pateiktos su nurodytu šaltinių puslapiu,

b) prieš pradėdami daryti užrašus, sąsiuvinyje turite tiksliai nurodyti visus išvestinius duomenis: autoriaus vardą, pavardę, pavadinimą, knygos išleidimo metus ir vietą. Jei leidinys periodiškas, laikraščio ar žurnalo pavadinimas, metai, mėnuo, numeris, diena, numeris, leidimo vieta,

c) visose tezėse turi būti laukai. Patogumui jie gali būti dvigubi - dešinėje ir kairėje. Puslapiai pažymėti kairiajame paraštėje ir trumpai suformuluoti pagrindiniai klausimai, pateiktos paantraštės. Dešinėje esančiuose laukuose užrašykite savo išvadas, nuorodas į kitą medžiagą, temas ir problemas, skirtas toliau plėtoti šį numerį,

d) visa santrauka yra šaltinio turinio santrauka. Tai būtinai keičiasi su ištraukomis ir citatomis,

d) Apibūdindami didelį darbą, nepamirškite išlaikyti jo struktūros (skyrių antraštės). Jei komentarai netelpa paraštėse, parašykite juos abstrakčiu tekstu, pridedami laužtiniuose skliaustuose ar rėmuose, pažymėdami ženklais „iš viso“ arba nurodydami „mano bendra“, „mano papildymas“ ir pan.

2 Būsimų spektaklių santraukos.

Jūs turite padaryti pranešimą, pranešimą susirinkimų būryje, susirinkime, seminare. Kaip tai padaryti lengviau ir efektyviau? Santrauka padės jums tai padaryti. Kaip tai virti:

a) parengti planą. Jame turėtų būti ataskaitoje ar pranešime esančių klausimų sąrašas, taip pat tiesioginės nuorodos į faktinę medžiagą, kuri buvo naudojama įrodymams. Pirmosiose darbo versijose svarbiausia yra ieškoti plano,

b) naudodamas disertacijos metodą, nustatyk pagrindines temos problemas ir su jomis susijusius klausimus, sugrupuok juos, siekdamas loginio formuluotės nuoseklumo ir aiškumo: kas yra žinia, ką tu žinai, ką kiti sako, tavo nuomonė, išvados,

c) galutinėje santraukos versijoje, remdamasis naudojamais šaltiniais, daugiausia dėmesio skirkite trumpam (abstrakčiam) visos problemos aprašymui. Išmokite kalbėti kompetentingai, trumpai, konkrečiai.

Ar galiu išmokti greitai rašyti?

Jūs neklydote, skaitydami šio skyriaus pavadinimą. Galite greitai rašyti, tiksliau darykite pastabas. Mokslininkai sukūrė specialią sistemą, vadinamą greičio užrašais.

Technikos autorius L. F. Sternbergas tvirtina, kad palyginti lengva išmokti užrašus du ar tris kartus greičiau, o ši sistema yra daug paprastesnė nei trumpa. Pažvelkime į sukurtos metodikos elementus. Pirmiausia atliekame paprastą eksperimentą, kuris parodo technikos esmę. Norėdami tai padaryti, turite paruošti nedidelį vadovą. Paimkite 3 standartines bibliografines korteles (125x75 mm) arba 3 popieriaus lapus per pusę užrašų knygelės puslapio. Pirmojoje kortelėje nupieškite tai, kas parodyta fig. 40 a, perrašykite tekstą pav. 40 b o trečiojoje kortelėje tai, kas parodyta fig. 40 į (galite įdėti atsekamąjį popierių, kad jį nubrėžtumėte, ir tada klijuoti atsekamąjį popierių ant kortelės). Dabar parodykite pirmąją kortelę savo draugui ir paklauskite: kas joje parašyta? Atsakymas bus beveik momentinis: „Pitagoro teorema“. Dabar paimkite antrąją kortelę ir parodykite ją kitam draugui. Gausite tą patį atsakymą, bet turėsite palaukti 21–25 sekundžių, kol jis perskaitys ir supras tekstą. Trečioji kortelė turi būti parodyta asmeniui, žinančiam trumpinį. Tokiu atveju atsakymą gausite per 30–40 sekundžių. Ant jo parašyta turi būti ne tik perskaityta, bet ir iššifruota.

Dabar pagalvokime: kodėl skiriasi toks pats pranešimo suvokimo ir apdorojimo laikas? Reikalas tas, kaip jis įrašomas.

Originalus pranešimas yra 40 tekstas. b bet, turite pripažinti, rašote gana ilgai. 40 tekstas į Jis parašytas daug greičiau, bet skaitomas blogiau. Bet 40a variantas yra tekstas, kuris jau yra apdorotas siekiant geriausio suvokimo, kuris yra perskaitytas akimirksniu ir greitai parašytas. Stebėkime šių tekstų autorius - A, B ir C klasių moksleivius - 1 klasę (t.y., rašydami tekstą) ir ruošdamiesi egzaminui (t.y., skaitydami mūsų santrauką).

Fig. 40. Trys būdai rašyti

Klasėje. Beveik nepakeldamas galvos, jis rašo B kuo didesniu greičiu, išmesdamas galūnes, kartais ištisus žodžius, prarasdamas prasmę: nėra laiko suvokti - jis nuolat sugeria įrašą. Šiek tiek geriau nei situacija! B studento atvejis: įrašymas užima mažiau laiko, yra laiko suvokti įrašo prasmę. Ir tik A studentas neturi problemų: jei tekstas „duodantis trikampį yra stačiakampis“ skamba 3 sekundes, tada trunkamąjį brėžti reikia sekundės, dar kartą reikia galvoti, kaip parašyti šią frazę, o dar viena sekundė lieka atsargoje.

Egzaminai. Šiuo metu visi moksleiviai atlieka patį eksperimentą, kurį pradėjome: skaito savo užrašus, supranta ir atsimeni, ką jie skaitė. Moksleivis turi dvigubą pranašumą: pirma, jam lengviau skaityti, nes žodžių vertimas į jų reikšmę jau iš dalies baigtas ir abstrakčiai jis mato ne žodžius, o paruoštus vaizdus, ​​ir, antra, jam lengviau atsiminti, nes ši medžiaga jau yra. kažkada buvo suprastas pamokoje, mąstant, kaip geriau parašyti šią frazę. Be to, vaizdiniai vaizdai (pavyzdžiui, trikampis) yra geriau įsimenami nei aprašomasis tekstas. Mokinys B greičiausiai skaito savo santrauką kaip pirmąjį paskaitoje matomą tekstą, kurį visi praleido sąmonėje. Beje, B studentui, kuris dėl galimybės stenografuoti nebuvo labai pavargęs nuo paskaitos, dabar yra sunkus laikas, nes dekoduojant stenografijos įrašą reikia papildomų protinių pastangų (atskiros raidės mažiau atpažįstamos stenogramoje).

Gal šių užrašų autoriai nėra studentai ir jie nebuvo padaryti pamokoje. Bet net tada akivaizdu, kad autorius A greičiausiai užbaigė įrašą, o B buvo ilgiausias rašytojas, o kai reikės perskaityti įrašytus duomenis, tai bus lengviausia autoriui A, o sunkiausia - autoriui B.

Kaip matote, autorius A (nepriklausomai nuo to, ar jis parašė per trumpą laiką, ar ne) turi vieną pranašumą: jam lengviau rašyti, skaityti ir atsiminti.

Skirtingai nei autoriai B ir C, rašantys tekstą, A savotiška forma rašo šio teksto prasmę - tai taupo laiką. Norint greitai parašyti, o įrašas pasirodė lengvai juntamas, reikia šiek tiek mankštintis. Pirma, jūs turite įsisavinti daugybę techninių metodų, ir, antra, prieš rašydami turite galvoti, kaip rašyti. Если вы конспектируете в библиотеке, то это сделать несложно, а затраты умственной энергии затем окупятся удобством чтения конспекта. Но и на уроке можно успеть подумать: это только кажется, что на уроке думать некогда, на самом деле человек думает примерно в 10 раз быстрее, чем пишет, поэтому затраченное на обдумывание время с лихвой окупается при письме.

Patirtis parodė, kad išmokti greitai atlikti užrašus gali būti gana paprasta.

Bet vis dėlto ar įmanoma greitai perskaityti vadovėlius?

Taip, galite. Bet, žinoma, šis metodas gali būti naudojamas ne kaip skaitymo metodas gilinantis į dalyką, bet kaip į papildomą, labai veiksmingą įrankį. Mes labai rekomenduojame visuose mokymosi proceso etapuose naudoti labai greito skaitymo metodą - „puolimo metodą“:

pradiniam naujo dalyko mokymuisi, mokslo metais, taip pat ruošiantis egzaminams. Mūsų rekomendacijos suteikia labai didelį poveikį, tačiau tik tuo atveju, jei jos bus taikomos griežtai laikantis toliau pateiktų taisyklių.

1. Mokslo metų pradžioje. Be atostogų, prieš naujus mokslo metus. Iš mokyklos atsinešei vadovėlius. Jūs žinote dalykus, kuriuos mokysite. Visi mokykloje turi mėgstamus ir ne tokius mėgstamus dalykus. Išdėstykite visus vadovėlius ant stalo, kad padidėtų susidomėjimas šia tema.

Kas toliau? Pažvelkite į vadovėlius priešais jus. Kiekviena knyga yra žinių iždas, kurį turite mokytis visus mokslo metus. Mes siūlome „perskaityti“ kiekvieną dieną vienai dienai „puolimo metodo“ režimu. Kodėl to reikia? Prieš studijuodami ką nors giliai ir nuodugniai, turite susidaryti bendrą dalyko idėją, žinoti jo pagrindinius komponentus, ypatybes, specifiką. Visus šiuos duomenis gausite perskaitę vadovėlį „puolimo metodo“ režimu. Perskaitę turite sudaryti trumpą skaitymo santrauką. Rašant rinkinį, prireikus leidžiama pakartotinai skaityti atskirus vadovėlio skyrius ar skyrius.

Kaip dirbti? Kiekvieną vadovėlį patariame per vieną dieną. Geriau, jei tai laisva diena nuo studijų.

Jei jūsų skaitymas buvo tikrai greitas, jūsų laukia aktyvus, kūrybingas, nuostabūs atradimai. Iš ko jie susideda?

Pirmiausia priešais jūsų akis yra vaizduojama vaizdinė viso dalyko, viso mokymo kurso ir jo sudedamųjų dalių panorama.

Antrasis - vėlesnis šio dalyko tyrimas mokslo metais yra procesas, kuriuo siekiama priminti jau žinomą, aiškų ir apibrėžtą atskirų konkrečių visumos dalių ryšį su jums pažįstamu paveikslu.

2. Per mokslo metus. Mūsų šūkis: greitas skaitymas - tingiems studentams. Juokiuosi tuo, kad jie mažai laiko skiria namų darbams atlikti. Iš tikrųjų pasaulyje yra tiek daug įdomių dalykų:

sportas, muzika, žygiai. Bet kur gauti laiko, kai visa tai eina mokytis. Ar norite sėkmingai išmokti per mažai laiko? Čia yra keletas gairių.

Pirmiausia praleiskite laiką klasėje. Vykdykite mūsų rekomendacijas dėl greitojo užrašų darymo, sužinokite viską, kas jums neaišku klasėje, nepalikite nieko vėliau. Rašydami namų darbus, kartu suprojektuokite jo įgyvendinimo modelį.

Antra, jūs vis dar turite problemų su kai kuriais programos, kurią studijuojate, skyriais. Raskite papildomos literatūros šia tema ir ją perskaitykite. Šią literatūrą galite rasti patys, arba mokytojas jums padės. Atminkite: kuo įvairesnę literatūrą skaitote tam tikra tema, tuo lengviau ir tiksliau ją suprasite.

Kiekvienam dalykui būtinai perskaitykite papildomą mokytojo rekomenduotą literatūrą, taip pat tą, kurią atradote patys. Nepamirškite užrašyti to, ką perskaitėte, rezultatų.

3. Prieš egzaminą. Egzaminai yra labai svarbi studijų dalis. Šis etapas jus ypač domina: turite parodyti mokytojams ne tik tai, ką žinote iš nagrinėjamo dalyko programos, bet ir tai, kas į jūsų regėjimo lauką pateko iš papildomos literatūros. Sėkmingo egzamino pagrindas yra tvirtos programos skyrių žinios. Turime ramiai viską pakartoti, prisiminti, įsidėti į sistemą. Dar kartą primename efektyvią pakartojimo sistemą, išsamiai aprašytą pokalbyje apie atmintį (žr. P. 126). Ką šiame etape gali duoti greitas skaitymas? Nuodugniai ir nuodugniai ištyrus vadovėlį su egzaminų bilietais, labai naudinga perskaityti „papildomas užpuolimo knygas“ šia tema, atkreipiant jūsų dėmesį į pačias sudėtingiausias ir neaiškiausias jūsų problemas.

Netrukus pajusite: egzaminas yra džiaugsmas jums, būdas pademonstruoti savo žinias, peržengiančias mokyklos ugdymo programą.

Paprastai mūsų studentai, įsisavinę greitojo skaitymo metodą ir jį pritaikę ruošdamiesi egzaminams, taip įsijautė į skonį, kad vėliau mums papasakojo, kad apgailestauja dėl egzaminų pabaigos.

Kaip skaityti grožinę literatūrą

Neabejotinai galima pasakyti, kad vis dar nėra apibrėžto atsakymo į šį klausimą. Čia galimi keli skirtingi požiūriai.

Grožinę literatūrą reikia skaityti lėtai, labai lėtai. „Tai netiesa“, - sakote perskaitęs visus mūsų ankstesnius pokalbius. Ir tu būsi visiškai teisus.

Grožinę literatūrą reikia greitai perskaityti. „Ir tai netiesa“, - sakote jūs. Ir vėl jūs būsite visiškai teisūs.

Kaip skaityti grožinę literatūrą? Atsakymas į šį klausimą yra labai paprastas: kaip meninis. Bet po to, aišku, iškyla toks klausimas: kas yra literatūros meniškumas? Jei jus domina šis klausimas, rekomenduojame perskaityti knygą, kuri visiškai atskleidžia šią sąvoką: Gay N. K. Literatūros grožinė literatūra. - M., 1975. Mūsų knygoje bus analizuojami tik pagrindiniai požiūriai į problemą. Neatsitiktinai mes svarstome šį klausimą, nes yra literatūra, vadinama grožine literatūra, kurios, atidžiau išnagrinėjus, nėra. Mūsų nuomone, labai svarbu mokėti tai suprasti. Norėdami parodyti meninės vertės matavimo problemos sudėtingumą ir gilumą, pažiūrėkime į grafiką, parodytą fig. 41. Čia parodyta meno kūrinio vertės priklausomybė nuo daugelio pagrindinių veiksnių. Atkreipkite dėmesį, kad tyrėjai, vadovaujami garsaus prancūzų mokslininko A. Mole'o, mano, kad šis grafikas yra universalus visų rūšių menams: literatūrai, muzikai, vaizduojamajam menui ir kt.

Fig. 41. Meno kūrinio vertės grafikas atsižvelgiant į daugelį veiksnių

Kaip parodyta diagramoje, meno kūrinys yra pranešimas, apibūdinamas informacijos sudėtingumo laipsniu ar kiekiu, ir ši savybė, savo ruožtu, priklauso nuo konkrečios visuomenės kultūros. Kaip parodyta diagramoje, kūrinio vertė skiriasi priklausomai nuo jo sudėtingumo, atsižvelgiant į kreivę, kurios tam tikru momentu yra didžiausia. Šis maksimumas istorinės visuomenės raidos procese ir jos kultūros augime keičiasi. Tuo pačiu metu jis tampa neryškus dėl tolygesnio kultūros elementų pasiskirstymo. Kitaip tariant, bendra meno raida lemia vis tobulesnių ir sunkiau suprantamų elementų kombinacijų, tai yra, vadinamų nesuprantamais kiekvienoje epochoje, pasirodymą. Kaip čia nesutikti su garsiuoju Gėtės teiginiu:

Kiekvienas mato pasaulį skirtinga forma,
Ir visi teisūs -
Tiek daug prasmės jame.

Meno mokslas ilgai ir sunkiai stengėsi iššifruoti meninės kūrybos prigimtį. Kiekvienas rašytojas, remdamasis konkrečiu žodžių turiniu, sukuria literatūrinį tekstą, kuriame žodžių junginys nėra savavališkas, o priklauso nuo sudedamųjų dalių reikšmės ir vertės. Dėl to žodis įgauna ypatingą, ne žodinę, o vaizdinę reikšmę, išskiriančią meninį tekstą iš mokslinio, kur viskas pavaldi logikai ir tik jai. Poetinis žodžio turinys suponuoja meno pasaulyje egzistuojantį begalinį vaizdų skaičių. Tikrojo meno kūrinio esmė pasireiškia tuo, kad žodis čia pasirodo ne kaip informacijos ar komunikacijos priemonė, o kaip veikėjas, kuriame jie mato ne save, o įvaizdį, kurį jis įkūnija. Kai rašytojas rašo: „Pasaulyje buvo obuolys. Jis spindėjo žalumyne, žaibiškai suko, griebė ir suko dienos gabaliukus, sodo mėlynumą, lango rišimą “(Y. Olesha), tai nėra daiktų įvardijimas žodyje, o žodžių pavertimas objektais į vaizdinius vaizdus, ​​atsirandančius sąmonėje. skaitytojas skaitymo procese.

Ir štai prieiname prie svarbiausio dalyko: ką greitas skaitymas gali suteikti grožinės literatūros suvokimui?

Svarbiausia yra ne paspartinti skaitymo procesą, o gilinti estetinį poveikį, atsirandantį dėl vaizdinių, vaizdinių mąstymo komponentų vystymosi skaitymo procese. Neatsitiktinai daugelis studentų, baigę greitojo skaitymo kursus, pastebėjo staigų vaizdinių skaitymo proceso komponentų padidėjimą. „Atrodo, kad neskaitau, o žiūriu įdomų filmą su visais knygoje aprašytais personažais, įvykiais ir peizažais“, - rašė vienas iš mūsų klausytojų.

Gorkis, apie kurio greitą skaitymą kalbėjome knygos pradžioje, literatūrinius tekstus skaitė būtent todėl, kad išsiskyrė ryškiu suvokimo vaizdu. Net būdamas vaikas, skaitydamas knygas, Alioša Peškovas taip aiškiai įsivaizdavo, ką skaito, kad jį sukrėtė atspausdintos linijos gudrybės galia ir, nesuprasdamas meno žodyje paslėptos paslapties, ištyrė puslapius į šviesą.

Ar yra grožinės literatūros skaitymo algoritmas? Specialistai sukūrė tris literatūrinio teksto skverbimosi ar panardinimo lygius, kurie yra savotiški skaitymo algoritmai.

Pirmasis panardinimo etapas: suprasti siužetą ir siužetą. Rašytojas griebiasi siužeto norėdamas parodyti, ką daro herojus, ką jis daro, kaip elgiasi. Skaitytojo užduotis yra visa tai sekti, nieko nepraleisti. Šis lygis gali būti vadinamas „įvykiu“ arba „siužetu“. Visi skaitytojai tuo pasinaudoja. Tyrėjai pastebėjo, kad šiame suvokimo etape, perpasakojant, daugelis žmonių veiksmams dažniausiai naudoja veiksmažodžius. Taigi, perpasakojant filmą „Ateik pas mane, Mukhtar!“ Iš 175 žodžių buvo 32 veiksmažodžiai, reiškiantys veiksmą, ir tik vienas - būsena. Tokį suvokimo lygį apibūdina iki 80% jaunų žiūrovų.

Ar svarbu žinoti veiksmą - siužetą? Žinoma. Geras kūrinio siužeto ir siužeto supratimas reiškia artėjimą prie rašytojo kūrinio psichologijos ir jo įgūdžių supratimo.

Rašytojo „pasakojimo“ menas yra ypatingas menas, reikalaujantis, kad skaitytojas vis labiau domėtųsi istorija.

Antrasis panardinimo etapas: skaitytojo sugebėjimas susitapatinti su veikėju, palyginti savo likimą su likimo skirtumais. Šiame suvokimo etape būtina suvokti sudėtingą veikėjų santykių struktūrą, jų mėgstamus ir nemėgstamus motyvus, veiksmus ir elgesį - meniniame kūrinio konflikte. Šis žingsnis taip pat gali būti vadinamas „semantiniu“. Skaitytoją, kaip ir pirmuoju atveju, domina ūmiai siužetinės situacijos, tačiau jam rūpi ne tik herojų likimai, bet ir jų išgyvenimai. Jis taip pat aštriai jaučia savo jausmus dėl veikėjų veiksmų. Viskas įdėta į atmintį: peizažas, dekoras ir personažų išvaizda. Kalbėdamas apie knygą, skaitytojas perteikia ne tik veiksmus (paliko, atėjo, pasislėpė) bet ir herojų išgyvenimai (nekenčia, myli, abejoja).

Centrinė ir dažnai vienintelė figūra visoje meninėje kūryboje yra žmogus. Neįmanoma įsivaizduoti literatūros kūrinio be herojų, be personažų, kad ir kaip tai būtų vadinama. Dainų tekstuose autorius yra pats herojus, epoje ir dramoje - būtinas vienas ar keli herojai.

Skaitant meno kūrinį, mes beveik niekada neperžengiame žmogaus pasaulio, kuris labai panašus į tikrąjį, ribų, bet tuo pačiu nėra paprastas jo kartojimas. Mes neabejojame dėl literatūrinių vaizdų įprastumo, tačiau kartais jie įgyja tokią realybę, kad mes juos laikome tikrai egzistuojančiais.

Trečiasis panardinimo etapas: skaitytojo sutapatinimas su autoriumi-menininku. Jis vadinamas vaizdiniu ir semantiniu. Jos esmę būtų galima išreikšti garsiaisiais L. N. Tolstojaus žodžiais, kurie teigė, kad skaitytojas pasiima knygą norėdamas pamatyti, koks žmogus yra autorius ir ką jis, autorius, turi sieloje.

Meno kūrinys visada atspindi rašytojo asmeninių estetinių žinių lygį. Kūrybinės žinios pirmiausia yra savęs pažinimas. Menininkas, kurdamas kūrinį, vienaip ar kitaip išreiškia savo pasaulio viziją. Tai yra vienas lygis. Jį galima apibūdinti kaip „mažą“ pasaulį. Rašytojo požiūrį į aplinką, laiką, amžininkus sąlygiškai galima vadinti „viduriniu“ pasauliu. Tai yra kitoks lygis. Puikus menininkas niekada nesustoja ties šiais lygiais. Abu jie jam - kelias, vedantis į didžiojo pasaulio pažinimą, makrokosmas - visata, žmonija. Supratę šiuos žinių lygius, išsiaiškinę jų pobūdį, priartėsime prie „autoriaus vienybės su savo herojais paslapčių“, asmeninio kūrybos proceso paslapčių, todėl galėsime tiksliau suprasti, ką rašytojas norėjo pasakyti savo skaitytojui. Svarbu išsiaiškinti, ką jis žinojo, ką rašytojas suprato ir kas liko už jo sąmonės, o ko dėl įvairių priežasčių negalėjo išsiaiškinti.

Pokalbio pabaigoje perskaitykite kontrolinį tekstą Nr. 9. Stenkitės kuo greičiau perskaityti, bet, svarbiausia, pažadinkite mintyse ryškius vaizdinius vaizdus, ​​idėjas, apie ką rašo autorius. Baigę skaityti tekstą, neskubėkite, kaip įprasta, atsakyti į klausimus, sėdėti, mąstyti, reflektuoti. Patikrinkite, ar atsimenate visus integruotojo tarpo skaitymo algoritmo blokus.

Pagal jums žinomą formulę apskaičiuokite skaitymo greitį ir įveskite rezultatą grafike ir jūsų sėkmės lentelėje.

Kontrolinis tekstas Nr. 9

5500 simbolių

Tiltas tarp studentų Japonijoje ir JAV baigėsi, kai šeimininkas Tokijuje padarė klastingą žingsnį. Išklausęs užjūrio kolegos tiradą apie Tolimųjų Rytų sąjungininkų nenorą atverti savo produktų Amerikos rinkai, jis pristabdė ir staiga įsakė mikrofoną: „Tegul tie, kurie perka prekes su stigma“, pagamintus JAV, „pakelia rankas!“ Niekas salėje nejudėjo. „O kas naudoja tik japoniškus gaminius?“ Tuoj pat pakilo rankos miškas.

„Žinai, - paaiškino vienas iš Tokijo studentų, žiūrėdamas į televizorių, - esmė ne nacionalizme. Tiesiog mūsų produktai yra pigesni ir geresni nei vakarietiški. “ Tačiau tai vertina ne tik Japonijos salų gyventojai. „Laikas suprasti, - rašo„ The New York Times “, - Tolimųjų Rytų verslininkų sėkmės užsienio rinkose paslaptis yra ne klastingumas, nepažeidžiant„ džentelmeniškų prekybos taisyklių “, bet sugebėjimas gaminti geras prekes ir siekti nuolatinio tobulėjimo“. Kaip Japonijos verslininkai iš savo blogiausių konkurentų iškovojo teisę į tokius komplimentus? Vienas atsakymas yra veiksme

Pirmoji taisyklė - dėmesys skaitymui.

Pagrindinis atsakymas į klausimą „kaip greitai išmokti skaityti?“ Yra gebėjimas sutelkti dėmesį į skaitymą, atsiriboti nuo išorinių veiksnių. Geriausia susirasti vietą, kurioje nebus triukšmo, šurmulio aplink jus, tuščių pokalbių, atsikratykite galvos nuo nereikalingų minčių ir pasinerkite į skaitymą. Ne mažiau svarbus faktorius norint susikaupti yra išankstinis knygos skelbimo skaitymas ir atsiliepimai apie ją. Tai leis pasąmoningai išryškinti svarbiausius knygos punktus, kurie paspartins tiek medžiagos skaitymą, tiek įsisavinimą. Įvykdę šias sąlygas susitelksite į knygą ir gausite maksimalų malonumą skaitydami.

Antra taisyklė - skaityti nesusikalbėjus.

Nekartokite teksto savo galvoje, moksline prasme tai vadinama subvolkacija. Subvoliacija - tai to, kas perskaityta, pakartojus galvoje ar garsiai. Pagrindinė priežastis atsisakyti šio metodo yra ta, kad šis metodas žymiai sulėtina teksto suvokimo greitį. Būtina atsikratyti tokio įpročio, nekartoti sakinių ar jo dalių galvoje. Po „pergalės“ dėl šio įpročio skaitymas bus daug kartų greitesnis ir malonesnis. Smegenys bus daug geriau įsimenančios, ką skaitė. Taip pat bus naudinga perskaityti mūsų straipsnį tema „7 patarimai, kaip skaityti knygas“.

Trečia taisyklė - visuotinis to, kas parašyta, įvertinimas.

Susikoncentruokite ir pabrėžkite svarbiausią dalyką tekste, nešvaistykite savo dėmesio antrojo plano dalykams. Be to, svarbu išmokti susikaupti ties keliomis pagrindinėmis frazėmis tuo pačiu metu. Viena iš paslapčių, atsakant į klausimą „kaip greitai perskaityti knygą?“, Yra gebėjimas suvokti bet kurį tekstą atskirais informaciniais konstruktais. Nereikia analizuoti kiekvieno žodžio ar sakinio - smegenys apdoros jūsų pasirinktas dalis ir išvesties metu pateiks išsamų vaizdą apie tai, ką knygos ar straipsnio autorius norėjo perduoti skaitytojams.

Ketvirtoji taisyklė - žymos.

Atrodytų, nedidelė smulkmena, tačiau, žymėdami žymę, žymiai sumažinate laiką, kad rastumėte vietą, iš kurios nutraukėte skaitymą. Žyma gali būti bet koks tinkamas daiktas po ranka, pavyzdžiui, liniuotė, rašiklis, net įprastas popieriaus lapas. Taip pat, norėdami pagreitinti vietos, kurioje jie nutrūko, procesą, galite padaryti užrašus pieštuku tiesiai į tekstą. Использование закладки во время чтения также ускорит процесс, поскольку позволит сфокусировать внимание на читаемой строке.

Правило пятое – Постоянная практика.

В чтении, также, как и во всем, для того, чтобы достичь чего-то, нужны тренировки. Начните свое совершенствование навыков скорочтения с простых книг, к примеру, с рассказов, ведь у них небольшой объем и одна сюжетная линия. Perskaitykite, perskaitykite ir vėl skaitykite, nepamiršdami pagrindinių taisyklių ir labai greitai būsite maloniai nustebinti savo įgūdžiais. Greitas skaitymas jums taps įprastu, sutaupys laiko, padidės žinių kiekis ir netrukus suprasite, kaip greitai perskaityti bet kuriuos tekstus, tuo pačiu pasinerdami į juos.
esmė.

3 veiksmingi būdai išmokti greitai skaityti ir atsiminti

Norėdami išmokti greitai skaityti ir ilgą laiką įsiminti informaciją, turite suprasti principus, kuriais veikia mūsų atmintis. Prisiminkite 3 pagrindinius apibrėžimus: įspūdžiai, asociacijos, pakartojimas. Pavyzdžiui, jūs ketinate perskaityti labai įdomią knygą ir norite ją atsiminti neprarasdami beveik nieko.

Kaip to pasiekti? Naudokite mūsų metodus:

Pirmasis - įspūdis

Jei emociškai „pajuntate“ knygą, atsiminkite kur kas daugiau. Skaitydami įsivaizduokite savo galvoje aprašytus įvykius, pabandykite pajusti emocijas, kurias patiria knygos veikėjai. Įsivaizduokite, kad esate vienas iš knygos veikėjų. Sukurkite savo galvoje visą vaizdą apie tai, kas vyksta, tvarkykite savo įspūdžius. Kaip tik tai padės jūsų atmintyje išsaugoti maksimalų informacijos kiekį ir tuo pačiu turėsite galimybę greitai perskaityti.

Antra - asociacijos

Daugelis žmonių žino apie asociacijos metodą, ir tai nėra neprotinga, nes jis yra ypač efektyvus. Jis grindžiamas tuo, ką jūs skaitote, palyginti su tuo, ką patyrėte, nubrėždami paralelę su savo gyvenimu. Ši teksto įsiminimo technika veikia su trenksmu. Iš tikrųjų turite sutikti, kad labai paprasta suprasti ir suvokti ką nors naujo, jei palyginsite tai su tuo, kas yra taip pažįstama ir suprantama.

Trečia - kartojimas

Net iš mokyklos mes žinojome, kad norint išmokti stichiją, mums teks daug kartų pakartoti jos eilutes. Ta pati schema veikia ir su knygomis. Jei turite istorijų ir istorijų, kurios jums patinka, tada, jei norite jų geriau išstudijuoti, turite prie jų grįžti dažniau, peržiūrėti ir dar kartą perskaityti. Taigi, jūs geriau laikykite jų siužetą ir pasakojimo prasmę savo galvoje.

Taigi, jūs susipažinote su visomis naudingomis instrukcijomis ir taisyklėmis, kurios padės išmokti greitojo skaitymo. Tačiau atminkite: svarbiausia ne tai, kaip greitai įsisavinote knygas, o koks pėdsakas tai palieka jūsų sieloje. Juk knygos yra geriausia investicija į save. Jūs esate ne tik tai, ką valgote, bet ir skaitote. Išmokite tai daryti efektyviai, prasmingai ir netrukus pamatysite puikius rezultatus.

Kaip greitai jūs skaitote? Ar gerai prisimeni, ką perskaičiau? Ir kuri iš taisyklių jums atrodo naudingiausia?

Žiūrėkite vaizdo įrašą: Kaip greitai skaityti ir įsiminti? (Birželis 2022).

Pin
Send
Share
Send
Send